Quimica I grupo 108 B

Semana2 jueves SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	MEZCLA Concepto de mezcla (N1) Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos. Procedimentales ·       Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material                                      Sustancias - Vaso de precipitados 100 ml        - Agua - Agitador de vidrio                       - Cloruro de Sodio - Probeta graduada 50 ml             - Mármol -                                                        Alcohol etanol -                                                       Aceite vegetal Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es una mezcla química? ¿Cuáles son los tipos de mezclas existen? ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? Ejemplos de solido-solido Ejemplos de Solido liquido Ejemplos de Solido gas Equipo 5 1 2 3 4 6 Respuesta Es un sistema material  formado por dos o más compuestos  y cada uno de sus componentes mantiene su identidad y propiedades químicas Existen dos tipos: la homogénea y la heterogénea. La homogénea es aquella donde no se distinguen sus componentes  y en la heterogénea si se pueden distinguir. Solido, líquido y gaseoso. Aleaciones aluminio cobre Fruta-jugo Hielo-agua Hielo seco Refresco congelado Desodorante en barra.  FASE DE DESARROLLO Tipo de mezclas Determinar el tipo de mezcla que se obtiene al combinar sólidos con líquidos, y liquido-liquido. Procedimiento: 1. Medir 50 ml de agua, adicionar un gramo de cloruro de sodio, agitar y observar la mezcla obtenida. 2. A la mezcla anterior agregar 5 trozos de mármol, agitar y observar la mezcla obtenida. 3. Medir 25 ml de agua, adicionar tres ml de alcohol, agitar y observar la mezcla obtenida. 4. A la mezcla del paso 3, añadir dos ml de aceite, mezclar y observar la mezcla obtenida. Anotar  el tipo de mezcla obtenida en cada paso en el cuadro de Observaciones: Sustancia Cloruro de sodio Mármol Alcohol Aceite Agua Equipo1 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 2 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 3 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 4 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 5 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 6 Mezcla homogénea Mezcla heterogénea Mezcla homogénea Mezcla heterogénea Conclusión: Se comprobó que las mezclas heterogéneas se distinguen sus componentes por ejemplo; agua con aceite y en las mezclas homogéneas no se pueden distinguir sus componentes por ejemplo;  agua con cloruro de sodio (sal). FASE DE CIERRE Estado de agregación Sólido  S Líquido L Gaseoso G Solido  S S-S Ensalada frutas, madera-clavo S-L Lodo S-G refresco congelado, hielo seco Liquido L L-S Agua con trozos de fruta L-L agua con alcohol L-G refresco Gaseoso G G-S  Polvo en el aire G-L Aerosol G-G Aire - vapor     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.

Semana 2 viernes SESIÓN 6	Recapitulación 2
contenido temático	¿Por qué el agua se contamina tan Fácilmente? Importancia del agua Agua y otros disolventes Definición de mezclas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? - Cada equipo elabora una respuesta escrita  de lo visto en las dos sesiones anteriores. Equipo 1 2 3 4 5 6 Los temas vistos fueron: la importancia del agua, el agua como disolvente universal y tipos de mezclas. Reforzamos lo básico que ya sabíamos. No hubo ninguna duda. Los temas que vimos fue la capacidad de disolución del agua y otros disolventes y los tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) Lo que aprendimos fue que el agua es un disolvente universal capaz de disolver la mayoría de las sustancias y diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas No hay dudas. Vimos lo que fueron las mesclas el agua como disolvente aprendimos a disolver ciertas sustancias los tipos de mesclas la duda es como ocuparemos esto en la vida cotidiana. Los temas que se abordaron fueron: los disolventes y los solutos, tipos de mezclas solidas, liquidas y gaseosas y los estados de la materia lo que aprendimos fue:la diferencia entre los disolventes y los solutos, como el agua es el disolvente universal. Las dudas que tenemos son: conocer las propiedades y en que se utiliza el hexano. Los temas que vimos fueron por que el agua se contamina tan fácilmente, que sustancias se disuelven con mayor facilidad y tipos de mezclas. Aprendimos los motivos por los que se contamina el agua al igual que las diferencias entre mezclas homogénea y heterogénea al igual que los disolventes. El equipo no tiene dudas Los temas que abordamos fueron: que es un soluto y disolvente, tipos de mezclas y estados de agregación. Lo que aprendimos fue: a identificar la diferencia de mezcla homogénea y heterogénea, que es un soluto y disolvente y los tipos de estados de agregación. No tenemos dudas. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Resumen Semanal Quimica I grupo: 108B

Semana1 martes SESIÓN 1	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	1. Identifica a sus compañeros de grupo.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Conocerá el programa, metodología de trabajo y evaluación del curso. Procedimentales Precisión de los  aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) Formas de trabajo y evaluación acordes al modelo educativo del CCH. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google docs (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Blog. Didáctico: -          Presentación .pps; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El profesor hará una presentación de acuerdo a lo siguiente: FASE DE DESARROLLO Ø  Realizar dinámicas grupales de presentación e integración. (A1) Ø   Presentación por parte del profesor del programa y precisión de los aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y de las formas de trabajo y evaluación acordes al modelo educativo del CCH. (A2) Ø   Realizar una evaluación diagnóstica para detectar los preconceptos químicos de los alumnos relacionados con este curso.  FASE DE CIERRE El Profesor preguntará a los alumnos  en un primer acercamiento dudas a la primera sesión. Actividad Extra clase:    Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog.    Producto: Presentación del producto, con las unidades correspondientes.  Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  estatura, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica y material de laboratorio

Semana1 jueves SESIÓN 2	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	2. Describe las características del curso.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Observar en forma sistemática durante las actividades experimentales cualitativas y cuantitativas, seleccionando los aspectos importantes para su objeto de estudio, además de identificar la información relevante en las revisiones bibliográficas. Procedimentales: ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades.     ·       Elaboración de documentos electrónicos y manejo del PC y proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Material de vidrio, porcelana, sostén, soporte, balanzas, etc. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la preguntas siguientes: Equipo ¿Cuáles son los pasos para desarrollar la actividad experimental? ¿Qué información debe contener el Informe o Documento? 1 Informarse previamente del tema elegido, buscar una práctica de acuerdo al tema tratado para  desarrollar el método práctico experimental y contar con todos los materiales requeridos.  Introducción, propósito, procedimiento, observación, resultados y conclusión. 2 Planeación del problema o situación, objetivo, hipótesis, precauciones a seguir, conseguir materiales a utilizar. Desarrollar el experimento, tomar observaciones del procedimiento hasta los resultados y anotar las conclusiones. Titulo y fecha Introducción Propósitos Hipótesis Materiales Desarrollo Resultados Observaciones conclusiones 3 Investigación. Planteamiento. Material. Procedimiento. Resultados. Titulo. Hipótesis. Resolución de problemas. Conclusión. 4 Conseguir el material, medición del material, saber como usar el material, llevar acabo la actividad Introducción,objetivo,hipótesis,elmaterial,procedimiento,resultados y la conclusión 5 Primero hay que tener un objetivo, en el cual define el propósito del experimento, después investigar sobre el tema el cual sacar una hipótesis; buscar el material necesario para realizar el procedimiento el cual nos comprobará los resultados obtenidos,  basado en estos el equipo sacar la conclusión y así obtener una ley.  Titulo. Objetivo. Hipótesis. Material. Procedimiento. Conclusión. Ley  . 6 Elegir el tema e investigar, después encontrar el material necesario. realizar el experimento y observar todo tipo de reacciones y llegar a una conclusión Hipótesis Observación Desarrollo Teoría Conclusión Grupo Planteamiento del problema Investigación del tema Introducción Propósito Hipótesis Material Procedimiento Observaciones Resultados Conclusión  Fecha Titulo Planteamiento del problema Investigación del tema Introducción Propósito Hipótesis Material Procedimiento (fotos) Observaciones Resultados Conclusión   Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron  Mapa conceptual del cronograma de Química 1 Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Se les proporciona el nombre del enlace para Tabla Periódica, material de laboratorio de Química,  para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.plm.tablaperiodica http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/material.html FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en suBlog.

SESIÓN viernes 3	Recapitulación 1
contenido temático	-          Presentación del curso. Diagnóstico, -          El programa, metodología de trabajo y evaluación del curso.
Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? - Cada equipo elabora un escrito de respuestas  de lo visto en las dos sesiones anteriores. Equipo 1 2 3 4 5 6 Repuestas Abordamos el examen diagnóstico y el uso y nombre de los instrumentos de laboratorio. Reforzamos temas básicos de química que ya habíamos visto y aprendimos los nombres y funciones de los instrumentos del laboratorio. No hay dudas en el equipo, todo es sencillo. Vimos sobre el blog, el nombre de el equipo de laboratorio, examen diagnostico, método experimental y apartados que lleva el documento, evaluación, se formaron los equipos, se presentaron algunas reglas dentro de el laboratorio, se nos presento el cronograma semanal Lo que aprendimos fue el nombre de los materiales de laboratorio y para qué sirven, la responsiva de préstamos del material y que hacer en caso de que se nos rompa, los pasos a seguir en el método experimental y como hacer un blog No quedan dudas en el quipo.   Lo que vimos en esta materia fue la presentación, la integración, las características del curso, los materiales del laboratorio y para que funcionan. Lo que aprendimos fue el funcionamiento del laboratorio, las reglas, los temas que veremos en esta materia. En lo que tenemos dudas es en algunos materiales del laboratorio. Lo que se abordo esta semana fue la presentacion,un examen diagnostico,conosimos el material de laboratorio, un informe experimental, sus pasos de cómo se elabora. Lo que aprendimos fue es como se elabora un informe experimental y que debe de llevar y recordamos los nombres del material del laboratorio. Y no hay dudas. Lo que se abordo fue el plan de estudios, forma de evaluación, cual era el procedimiento para elaborar un experimento y un blog, Aprendimos como hacer un blog en gmail, el material de laboratorio y los servicios que nos ofrece la UNAM. Al inicio teníamos dudas acerca del blog pero las resolvimos el viernes. Que temas vimos: plan de estudios para química, materiales de laboratorio, pasos para hacer un experimento, examen diagnostico y como hacer un blog. Que aprendimos: Los nombres de varios instrumentos y su uso como trabajaremos en esta materia ,como hacer un experimento y como hacer un blog Que dudas tengo: Como manejar el blog FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Quimica y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades. Documento escrito publicado en el Blog personal.     Contenido: Actividad de Laboratorio.     Resumen de la indagación bibliográfica.